Basé sur le concept de motivation scolaire, notre travail a d'abord consisté à comparer le programme avec l'enseignement des sciences en France et aux Etats-Unis, soulevant la nécessité d'une mise à jour. L'identification des problèmes liés à l'apprentissage de la physique en Terminale A s'est faite à travers l'étude du désintérêt des élèves vis-à-vis de cette matière et l'analyse du programme, avant de procéder à une enquête ayant permis de faire l'état des connaissances réellement retenues par les élèves à l'issue des cours de physique. Les tests utilisés ont révélé que les pourcentages des candidats choisissant la physique comme matière obligatoire ne dépendent ni de l'année ni de la province. Nous avons effectué notre enquête auprès des établissements ayant satisfait aux critères statistiques établis. Il est ressorti de cette enquête que les élèves ne comprennent pas la signification et l'utilité des connaissances qu'ils acquièrent en classe, ce qui les démotive à apprendre la matière; l'exigence d'un bon niveau de mathématiques et la non implication des enseignants pour montrer les applications des connaissances sont les problèmes identifiés.