La présente communication interroge l¿idée que se font les apprenants grecs des fautes récurrentes qüils commettent en français, de la perception qüont leurs enseignants de ces mêmes fautes, ainsi que de la manière dont ces derniers choisissent de les exploiter en termes de didactisation. Par cette communication nous visons à : accueillir les discours des apprenants et des enseignants grecs sur les représentations qüils se font du français en tant que langue étrangère d¿apprentissage ; valoriser leurs témoignages sur les fautes récurrentes que les premiers commettent et les deuxièmes soignent ; permettre aux apprenants d¿établir un regard réflexif à propos des origines de ces fautes.