Il presente lavoro indaga sulla percezione che gli studenti greci hanno degli errori ricorrenti che commettono in francese, sulla percezione che gli insegnanti hanno di questi stessi errori e sul modo in cui questi ultimi scelgono di sfruttarli in termini di didattica. In questo articolo ci proponiamo di: accogliere il discorso di apprendenti e insegnanti greci sulle loro rappresentazioni del francese come lingua straniera di apprendimento; valorizzare le loro testimonianze sugli errori ricorrenti che i primi commettono e i secondi curano; permettere agli apprendenti di stabilire uno sguardo riflessivo sulle origini di questi errori.