In Zambia, i dati continuano a rivelare che la qualità dell'istruzione è in declino. La capacità di leadership scolastica è ritenuta uno dei fattori che contribuiscono allo scarso rendimento scolastico. Questo libro si proponeva di determinare gli effetti dei comportamenti e dei processi di leadership dei direttori scolastici sul rendimento scolastico e sui risultati degli studenti in alcune scuole primarie del distretto di Lusaka. Nel processo, lo studio ha dovuto dedurre prove che dimostrassero l'efficacia dei comportamenti e dei processi di leadership scolastica che influenzano il rendimento scolastico e i risultati degli studenti. Al fine di misurare i comportamenti e i processi della leadership scolastica, lo studio ha esplorato un adeguato strumento di valutazione del dirigente scolastico dal punto di vista della leadership incentrata sull'apprendimento. Lo studio sfida e arricchisce sostanzialmente il modo in cui il rendimento dei direttori scolastici viene monitorato in Zambia. Il libro informa sia i ricercatori che i professionisti sulle possibili vie di applicazione transculturale delle teorie educative in generale e dei modelli di valutazione della leadership scolastica in particolare.