En Zambie, les données continuent de révéler que la qualité de l'éducation est en baisse. La capacité de leadership des écoles est considérée comme l'un des facteurs responsables des mauvais résultats scolaires. Cet ouvrage a entrepris de déterminer les effets des comportements et des processus de leadership des chefs d'établissement sur les performances scolaires et les résultats des élèves dans certaines écoles primaires du district de Lusaka. Dans le processus, l'étude devait déduire des preuves qui démontrent l'efficacité des comportements et des processus de leadership scolaire qui influencent les performances scolaires et les résultats des élèves. Afin de mesurer les comportements et les processus de leadership scolaire, l'étude a exploré un instrument d'évaluation des chefs d'établissement approprié dans la perspective d'un leadership centré sur l'apprentissage. L'étude remet en question et enrichit la manière dont les performances des chefs d'établissement sont évaluées en Zambie. L'ouvrage informe les chercheurs et les praticiens sur les possibilités d'application interculturelle des théories de l'éducation en général et des modèles d'évaluation du leadership scolaire en particulier.