L'obiettivo generale di questo studio è stato quello di valutare l'implementazione di curricula per i corsi di agricoltura volti a dotare gli studenti delle competenze emergenti richieste che dovrebbero renderli autonomi dopo la formazione. La maggior parte degli istituti tecnici e professionali non dispone di infrastrutture come laboratori agricoli, strumenti agricoli, attrezzature e aziende agricole per l'insegnamento dei corsi. In Kenya, attualmente non esistono dati che indichino se gli studenti studino i corsi di agricoltura per interesse e convinzione personale o perché era l'unica opzione disponibile. Lo studio ha cercato di stabilire: in che modo le metodologie di insegnamento utilizzate dagli insegnanti influiscono sulle competenze pratiche acquisite dagli studenti attraverso le esperienze pratiche e di scoprire le percezioni degli studenti riguardo al proseguimento degli studi e delle attività nelle discipline agricole. Lo studio ha osservato che l'89% di coloro che hanno avuto due lezioni pratiche in un trimestre ha dichiarato di essere in grado di praticare l'agricoltura da solo. Tuttavia, i fattori che determinano l'apprendimento delle competenze in agricoltura da parte degli studenti attraverso esperienze pratiche durante il cambiamento della pedagogia globale non sono ben noti.