Considerando che l'inclusione degli studenti con Bisogni Educativi Speciali (BES) nelle scuole ordinarie è un'area di grande progresso nel campo dell'istruzione, questo documento sostiene che questa affermazione non è sempre vera e analizza il punto di vista degli stessi BES, degli insegnanti, degli interpreti della lingua dei segni e del team docente, su quanto siano grandi le sfide e le difficoltà poste dalla società, dal governo e persino dalla scuola stessa, che non forniscono fattori legati al miglioramento dell'inclusione di questi studenti nelle classi ordinarie. Fattori come la formazione degli insegnanti, le infrastrutture e i problemi legati alla formazione delle persone con disabilità che richiedono un'attenzione specifica per ogni caso. Pertanto, l'obiettivo principale di questo libro è studiare, attraverso un'indagine bibliografica, alcuni dati per recuperare gli aspetti dell'inclusione di questi studenti con SEN nelle scuole ordinarie di un comune nel sud dello stato di Espírito Santo, identificando le scuole che hanno incluso questi studenti nel loro sistema di iscrizione, e come l'insegnamento della chimica viene lavorato in classe con ogni studente con diversi tipi di bisogni speciali.