In diesem Beitrag problematisieren wir das Lernen aus der Sicht der Schüler einer öffentlichen Schule in der Gemeinde Rio Grande/RS/Brasilien. Im Jahr 2011 entschied sich die Schule für eine Änderung ihrer Betriebsdynamik, indem sie herkömmliche Klassenzimmer in Lernumgebungen umwandelte, in denen die Schüler Zugang zu einer größeren Vielfalt an Ressourcen haben und die Interaktion mit ihren Mitschülern permanent ist, was die Schüler motiviert, Beziehungen zwischen dem Schulwissen, ihrem Leben und der Welt herzustellen. In dieser Schule sind es die Schüler, die von einer Umgebung in eine andere wechseln; die Lehrer bleiben alle zwei Stunden im Klassenzimmer. Um herauszufinden, wie die Schüler in dieser neuen Umgebung lernen, haben wir verschiedene Fragen gestellt und den kollektiven Subjektdiskurs (CSD) als Analysemethode verwendet, die es uns ermöglichte, die folgenden kollektiven Diskurse zu konstruieren: Lernen "gestern" im Klassenzimmer, Lernen "heute" in Lernumgebungen und Lernen mit Lehrmaterialien. Die Analyse der Diskurse ermöglichte es uns zu verstehen, dass die Arbeit in kollektiven und herausfordernden Umgebungen das Lernen durch Handlungsfreiheit, Ausdruck und Respekt für den anderen als legitimen Anderen in der Koexistenz verändert.