Konieczne s¿ bardziej dog¿¿bne dyskusje na temat dostosowania i aktualizacji tre¿ci zawartych w podr¿cznikach, z udziäem osób, które faktycznie korzystaj¿ z tych materiäów, czyli nauczycieli. Powinni oni zostä wcze¿niej przeszkoleni w tym zakresie, tak aby doceniali znaczenie ¿ywienia jako strategii promowania zdrowia. Uwäam, ¿e nale¿y po¿o¿y¿ wi¿kszy nacisk na ksztäcenie i szkolenie nauczycieli w zakresie edukacji ¿ywieniowej i od¿ywiania, a tak¿e zapewni¿ im coraz wi¿kszy dost¿p do prac oceniaj¿cych i przedstawiaj¿cych kryteria analizy podr¿czników, tak aby nauczyciele mogli wybierä materiäy podstawowe dostosowane do swoich potrzeb i procedur pracy w klasie.