O objetivo deste projeto experimental comparativo foi comparar o impacto das experiências de aprendizagem baseadas em simulação com as rotações clínicas tradicionais na aquisição do pensamento crítico de estudantes de enfermagem associados em um curso materno-infantil. Pedagogias inovadoras foram integradas aos programas de enfermagem para aumentar a disponibilidade inadequada de estágios clínicos e instrutores. Foi utilizada uma amostra longitudinal de conveniência de 45 estudantes de enfermagem do segundo ano do nível associado matriculados em um curso materno-infantil. Quatro grupos experimentais, 24 estudantes foram expostos a uma experiência de aprendizagem baseada em simulação de oito horas em vez de uma rotação clínica. Durante o dia de simulação de oito horas, os estudantes participaram em três simulações diferentes centradas na saúde materno-infantil. Três grupos de controlo, 21 estudantes foram expostos apenas a rotações clínicas tradicionais. Um pré-teste e pós-teste utilizando o Teste de Raciocínio em Ciências da Saúde foi utilizado para medir o pensamento crítico em relação às experiências de aprendizagem. Os resultados do estudo indicam que a simulação e as experiências clínicas tradicionais são equívocas no que diz respeito à aquisição de pensamento crítico por parte dos estudantes de enfermagem.
